Redazione del testo: Gabriele Pallotti<\/p>\n
Per sviluppare nei bambini la competenza narrativa, occorrer\u00e0 lavorare in primo luogo sull’identificazione degli aspetti principali della storia: chi sono i personaggi, dove si trovano, cosa fanno e cosa gli succede; con ragazzini pi\u00f9 grandi sar\u00e0 utile anche stimolare una riflessione sulle motivazioni psicologiche delle loro azioni. Il racconto della storia sar\u00e0 scandito in sequenze, cio\u00e8 serie di azioni concatenate e coerenti tra loro, relativamente distinte da altre serie di azioni (anche se talvolta non \u00e8 facile tracciare i confini tra le diverse sequenze). Bisogna anche far riflettere sulla relativa importanza di certe informazioni rispetto ad altre, portando a gerarchizzarle: quali sono quelle fondamentali, senza le quali la storia risulta incomprensibile, e quali sono invece secondarie, dettagli che possono risultare interessanti o piacevoli, ma non sono indispensabili. Redazione del testo: Gabriele Pallotti Per sviluppare nei bambini la competenza narrativa, occorrer\u00e0 lavorare in primo luogo sull’identificazione degli aspetti principali della storia: chi sono i personaggi, dove si trovano, cosa fanno e cosa gli succede; con ragazzini pi\u00f9 grandi … Continua a leggere
\nInfine, la costruzione del testo narrativo si presta particolarmente bene per una riflessione sui\u00a0tempi passati<\/a>. Infatti, il racconto delle storie avviene tipicamente al passato (anche se non sono rari casi in cui si sceglie il presente narrativo). Risulta dunque essenziale distinguere tra forme verbali imperfettive per descrivere l’ambientazione, o sfondo, e forme perfettive per il resoconto degli eventi, o trama. L’analisi del testo narrrativo nelle sue componenti ‘eventuali’ (trama) e descrittive (sfondo) pu\u00f2 dunque essere un buon punto di partenza per una riflessione sugli aspetti verbali.
\nPer indicazioni pi\u00f9 dettagliate in diversi ordini di scuola, si rimanda ai singoli percorsi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"